Рефераты, курсовые, контрольные для студента!

 

Астрономия

Литература, Лингвистика

Страховое право

Уголовный процесс

Международные экономические и валютно-кредитные отношения

Экскурсии и туризм

Менеджмент (Теория управления и организации)

Компьютеры и периферийные устройства

Философия

Микроэкономика, экономика предприятия, предпринимательство

История отечественного государства и права

Бухгалтерский учет

Искусство

Маркетинг, товароведение, реклама

Радиоэлектроника

Экономическая теория, политэкономия, макроэкономика

История государства и права зарубежных стран

Психология, Общение, Человек

Банковское дело и кредитование

Историческая личность

Теория государства и права

Физкультура и Спорт

Государственное регулирование, Таможня, Налоги

Социология

Программное обеспечение

Биология

Культурология

Педагогика

Геодезия

Программирование, Базы данных

Международное право

Промышленность и Производство

Биржевое дело

Хозяйственное право

Медицина

Гражданское право

Право

Сельское хозяйство

Химия

Транспорт

Уголовное и уголовно-исполнительное право

Охрана природы, Экология, Природопользование

Физика

Музыка

География, Экономическая география

Математика

История

Муниципальное право России

Экономико-математическое моделирование

Ценные бумаги

Технология

Семейное право

Административное право

Искусство, Культура, Литература

Пищевые продукты

Компьютерные сети

Геология

Трудовое право

Иностранные языки

Здоровье

Юридическая психология

Москвоведение

Экономика и Финансы

Римское право

Гражданская оборона

Техника

Криминалистика и криминология

Конституционное (государственное) право зарубежных стран

Охрана правопорядка

Ветеринария

Военное дело

Налоговое право

Политология, Политистория

Экологическое право

История экономических учений

Религия

Компьютеры, Программирование

Прокурорский надзор

Космонавтика

Уголовное право

Физкультура и Спорт, Здоровье

Авиация

Металлургия

Архитектура

Правоохранительные органы

Конституционное (государственное) право России


Дидактика

Дидактика

Функции дидактики : 1- Теоретическая 2 – практическая . Основные категории дидактики : Преподавание , обучение , образование , знания , умения , навыки , а также цель , содержание , организация , виды , формы , методы , средства , результаты (продукты ) обучения. (отсюда получаем краткое определение : дидактиканаука об обучении и образовании , их целях , содержании , методах , средствах , организации , достигаемых результатов. ) Преподавание - упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач ) , обеспечение информирования , воспитания , осознания и практического применения знаний . Учение – процесс (точнее сопроцесс ) , в ходе которого на основе познания , упражнения и приобретённого опыта у ученика возникают новые формы поведения и деятельности , изменяются ранее приобретённые.

Обучение – упорядоченное взаимодействие учителя с учениками , направленное на достижение поставленной цели. Это двусторонний процесс их совместной деятельности.

Обучение – это специально организованная познавательная деятельность учеников , в процессе которой формируются научные знания , необходимые способы деятельности , эмоционально-ценностное и творческое отношение к окружающей действительности. В обучении осуществляется развитие ребёнка.

Основными структурными элементами обучения как системы являются : 1) цели , 2) содержание , 3) методы , 4)организационные формы , 5) результаты.

Образование – система приобретённых в процессе обучения знаний , умений , навыков , способов мышления.

Знание – совокупность идей , воплощающих теоретическое овладение предметом.

Отражение в сознании ученика окружающей его действительности в виде понятий , схем , конкретных образов.

Умения – овладения способами ( приёмами , действиями ) применение усвоенных знаний на практике.

Навыки – умения , доведённые до автоматизма , высокой степени совершенства. Цель (учебная , образовательная ) - то , к чему стремится обучение , будущее , на которое направлены его усилия.

Содержание – ( обучения , образования ) – система научных знаний , практических умений , навыков , способов деятельности и мышления , которыми ученики овладевают в процессе обучения . Организация – упорядочение дидактического процесса по определённым критериям , придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели. Форма - способ существования учебного процесса , оболочка для его внутренней сущности , логики и содержания . Форма обучения связанна с числом учеников в классе , временем и местом обучения , порядком его осуществления и т.п. Метод – путь достижения (реализации) цели и задач обучения.

Средство – предметная поддержка учебного процесса . Средствами являются голос (речь) педагога , его мастерство , учебники , классное оборудование и т.д.

Результаты – то , к чему приходит обучение , следствие учебного процесса , степень реализации намеченной цели.

Предмет и задачи дидактики : термин дидактика происходит от греч. “ didactikos ” - обучающий . В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую отрасль научного знания , которая изучает и исследует проблемы образования и обучения . Дидактика – теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука.

Дидактика – отрасль педагогики , изучающая вопросы теории образования и обучения . Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся , в ходе которого происходит усвоение новых знаний , умений , навыков , осуществляется воспитание и развитие учащихся.

Образование - та сторона воспитания , которая включает в себя систему культурных и научных ценностей , накопленных человечеством.

Дидактика отвечает на вопросы : - чему учить - как учить - где учить - в каких организационных формах Основные понятия дидактики : Учебный процесс Принципы обучения Методы обучения Содержание образования Формы организации учебной работы и др. Мысли об обучении издавна высказывались выдающимися учёными и философами прошлого ( Сократом , Демокритом , Платоном ,Аристотелем ) Впервые в истории педагогической мысли теорию обучения как систему научных знаний , как педагогическую науку , разработал ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ . На основе философских размышлений , теоретического анализа опыта работы школ того времени он написал свой знаменитый труд « Великая Дидактика » (1657).

Я.А. Коменский 1592-1670 1.Великая Дидактика 2.Материнская школа 3.Мир чувственных вещей в картинках 4.Откратая дверь языков и всех наук -Теоретически обосновал и раскрыл принцип наглядности ; -Провозгласил «золотое правило дидактики» -Обосновал и применил на практике принципы сознательности , систематичности , последовательности и прочности усвоения знаний. -Стремился сильнее развивать познавательные способности уч-ся, «воспламенять жажду знаний и пылкое усердие к учению» -Разработал классно-урочную систему обучения -Выдвинул идею всеобщего образования : «учить всех всему»
Жан Жак Руссо 1712-1778 Роман-трактат «Эмиль или о воспитании» -Дал оригинальную характеристику возрастного развития ребёнка : 1- от рождения до 2 лет 2- от 2 до 12 «сон разума» 3- от 12 до 15 умственное вос-ние 4- от 15 до совершеннолетия «период бурь и страстей» -Предложил учебные занятия проблемного , поискового характера -Дал характеристику методам обучения -Выдвинул идею связи обучения с жизнью , с наблюдениями явлений природы
Иоган Генрих Песталоцци 1746-1827 1.Лингард и Гертруда 2.Как Гертруда учит своих детей 3.Азбука наглядности 4.Наглядное учение о числе -Разработал теорию элементарного образования ;Считал что в основе познания мира лежат 3 элемента : форма , число , слово -Разработал принцип наглядности , хотя чрезмерно усложнил и довёл до абсурда
Адольф Дистервег 1790-1866 Руководство к образованию немецких учителей -Главной задачей обучения является развитие умственных способностей детей -Создал дидактику развивающего обучения (изложил её в виде 33 законов и правил обучения ) -Много внимания уделял закреплению материала -Утверждал : « плохой учитель сообщает истину , а хороший учит её находить »
Константин Дмитриевич Ушинский 1824-1870 Основоположник начального обучения в России 1.Родное Слово 2.Детский мир 3.Человек как предмет воспитания -Разработал методики преподавания учебных предметов -Выступал за связь обучения с жизнью , с трудом -Разработал принципы обучения , основы содержания начального образования -Раскрыл психологические основы обучения
Крупный вклад в развитие теории обучения внесли педагогические и психологические работы П.П.Блонского , С.Т.Шацкого , Л.С.Выготского.

Существенно обогатили теорию начального обучения психолого-педагогические исследования В.Давыдова , Д.Б.Эльконина - =о возрастных возможностях усвоения знаний , Л.В.Занкова = о путях формирования общего уровня развития младших школьников , П.Я.Гальперина = о формировании умственных способностей . Определённый вклад внесли и румынские дидакты - Чергит , раду , Никола , Банташ , и др.

Современную дидактику обогатили педагоги-практики - Шалва Амонашвили С.Н.Лысенкова М.Шаталов Н.Ильин С.Потапова и др.

оценка объектов нематериальных активов в Москве
оценка авторских прав цена в Калуге
оценка авто для наследства в Туле

Подобные работы

Изобретение языка: концепции возникновения языка от Демокрита до А. Смита

echo "Первоначальные формы его выражения ......... GOTOBUTTON _Toc415924456 PAGEREF _Toc415924456 2 ................................................................... GOTOBUTTON _Toc415924457 PAGEREF

Одарённые дети в системе воспитания и обучения

echo "Интересен его ответ на вопрос, как он умудрился открыть теорию относительности: 'В детстве я очень медленно развивался, поэтому те вопросы, на которые все дети получили готовый, авторитетный отв

Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся

echo "Сущность трудового воспитания, трудового обучения и профессиональной ориентации, Понятие трудолюбия как личностного качества и его внутренняя структура. Основные виды трудовой деятельности школ

Дидактика

echo "Функции дидактики : 1- Теоретическая 2 – практическая . Основные категории дидактики : Преподавание , обучение , образование , знания , умения , навыки , а также цель , содержание , организация

Виды и формы обучения

echo "Содержание: TOC o '1-3' Введение ..................................................................................................................... GOTOBUTTON _Toc445606989 PAGEREF _Toc445606

Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

echo "Небывалый рост объема информации требует от современного человека таких качеств, как инициативность, изобретательность, предприимчивость, способность быстро и безошибочно принимать решения, а эт

Страхи и тревожность

echo "Проявляются признаки неблагополучия, напряженности в контактах, страхи, тревога, регрессивные тенденции/ В последние годы по сравнению с предшествующим периодом количество детей с устойчивой тре

Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

echo "Медицинская, психологическая, педагогическая, юридическая, социологическая литература определяет разные границы подросткового возраста: 10-14 лет, 14-18 лет, 12-20 лет и т.д. Обращаясь к отечес

 
© 2011-2012, e